美国教育学家认为,大学本科教育是为独立个体, 公民提供基本的教育,他帮助大学生成长为一个具有理性思辨能力和批判精神的健全人;相比之下,中国的大学教育,由于、历史和经济发展水平等诸多原因,还被定为成培养某方面专业人才的专才教育。
双方的区别在于,前者之目标是为了培养健全的个体,使其成为一个称职的文明社会公民;而后者之目标在于培养工具式的人才。由于两者在目标上存在着本质的区别,因此中美大学教育在其他诸多方面也存在着根本性的差别。他们又可以集中地体现在专业选择和课程设置上。
中国学生在入学的时候确定专业方向,第一学期就开始学习专业课程,整个专业课程(包括核心课程和相关课程)占总课程的60%以上。美国大学的课程在大学前两年虽然也有专业之分,但是要求学习大比重的公共课程,这些课程涵盖几个大系:文学,艺术,历史,哲学,人文,社会,数学,科学等几大领域,大学生到了3年级,才开始大比重学习专业课程,并有学术顾问给予指导,允许学生自己选择自己的道路, 如果有必要可以转系。从培养重点来讲,美国高等教育注重培养健全的个体,文明的社会公民;重视每个学生的潜能。学校在考核学生的时候,期末成绩也不是唯一标准,平时的作业和测试,上课的参与程度,和团队合作等都会被考虑。而在现代中国,本科教育的重点在于培养可用型人才,即“工具型”人才。从知识和信息的及时性来讲,美国大学的授课内容更新很快。学习的材料中有很多是新的科技文献和研究成果。很多课程还有专门的特邀讲座,也就是某一领域的专家亲临教室,授课本科生。
从教学理念来讲,美国高等教育注重培养学生的独立思考能力。课堂上多是启发式的提问和引导,鼓励学生大胆提问,甚至挑战教授。美国的学生不会安静的听完教授讲课,相反地,他们会积极踊跃的提问、质疑,甚至辩论。教授也有意识的鼓励学生大胆的独立思考。很多学生在美国读本科的时候,教授经常拿出学术权威的论文让大家阅读和分析,在学生们指出研究的不足的时候,教授会点评:不要偏信所谓学术权威的观点,要独立思考。在现代中国,“创新”的口号一直在提,但是学生并不鼓励去独立思考,高等教育依然是填鸭式教学。因此,没有“独立思考”的前提,“创新”如无源之水。
本科教育对人的一生的重要性。如果接受中国的大学教育,或许没有机会让孩子接受人文与博雅的基础教育,同时,风险是在不确定自己的职业发展方向的时候,确定了自己的学习方向,或许,这个问题才是每个家长在设计孩子的成长路径时必须认真考量的。
独立思考能力是每个家长所关心的话题,我们不能评价每个学生都有良好的独立思考能力,毕竟,从小学到高中,学生一直接受家长和老师全天候的照顾,评价孩子的体系是以分数论成败的,孩子的独立思考能力一直被现有中国的家庭教育现状所压抑,或许,连我们家长都不能给出准确的答案,但从我们送出去的学生的表现来看,越早脱离父母的学生要比一直在父母身边学习的学生更具有独立性。美国大学都有自己的独具特色的俱乐部,孩子到了美国大学后,可以成立一个自己的俱乐部,宣传中国的文化特色,组织他们到中国旅游, 这是提高自己领导力, 丰富校园文化, 沟通中西方的良好机会与途径。
在美国的大学里,课外实践机会非常的多。学生在大学一年级就有机会进入实验室参与科研项目。很多优秀的高年级本科生可以独立承担研究课题。学校还有各种社会实践和国际交流项目。让学生积极参与到政治、经济、创业、国际关系等领域。另外,学校关心学生的心理健康。每个学校都有专门的心理咨询部门。总之, 美国大学的学费物有所值, 有利于学生的全面发展。 如果有兴趣了解如何申请排名前30的美国本科院校, 欢迎联系智慧留学的老师咨询。
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